Investigación Acción
Es el método representativo del Paradigma crítico.
-Kurt Lewin 1944, destaca el carácter participativo y la contribución al cambio social.
-En América Latina, Fals Borda, en sociología y Paulo Freire en Educación, dirigida a la educación informal y popular.
-Jhon Elliot, y Stenhouse, dimensión diagnóstica, con el carácter espiral del proceso y la centralidad del plan de acción.
Definiciones de la Investigación Acción Participativa (IAP):
Fals Borda: (1986)
La IAP es una forma de vida y de trabajo que contempla la reflexión y la acción individual y colectiva de todos los participantes, incluyendo los investigadores, y que permite profundizar en los diferentes problemas, necesidades y dimensiones de la realidad.
Investigación Acción Participativa De Miguel (1993)
Complementa la definición de Fals Borda,
“Un modelo particular de investigación acción, que se caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos metodológicos que permiten obtener conocimientos colectivos para transformar una determinada realidad social”.
La IAP es un proceso de búsqueda de conocimiento, sólo que en este caso este conocimiento se caracteriza por ser colectivo.
Compromiso de Los
Actores investigadores
y del colectivo para la
búsqueda de soluciones.
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Encuentro y Discusión
De los puntos de vista
Sobre el problema
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Diseño concertado
De un plan de Acción
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Reflexión y Acción
Continua
Como concreción de
La praxis
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Sistematización,
Retroalimentación
Espiral de Ciclos de
acción y reflexión.
(Planear, actuar,
Observar y reflexionar)
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Existencia de una problemática
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INVESTIGACIÓN
ACCIÓN PARTICIPATIVA
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LA FLEXIBILIDAD DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE.
-Permite promover la intervención del investigador como actor y como Observador.
-Uso y aplicación de diversos procedimientos.
-Participación de diversas personas.
-El plan de acción es flexible.
-Los propósitos de la investigación pueden transformarse en el transcurso del proceso.
-Permite la promoción del trabajo en equipo. Cooperación – participación.
-Consulta a los miembros de la comunidad
-No es indispensable, el uso de teorías o hipótesis Previamente elaboradas.
ETAPAS DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
I.-ETAPA PRELIMINAR
-Constitución del Equipo de Investigación
(investigadores externos a la comunidad, Facilitadores
participantes)
-Selección Argumentada del contexto (prioridad Problemática)
II.- ETAPA FAMILIARIZACIÓN CON LA COMUNIDAD
-Exploración del contexto
-Identificación y establecimiento de los primeros vínculos con algunos habitantes de la comunidad, reconocidos por el resto como informantes claves (líderes comunitarios, dirigentes políticos, maestros, líderes espirituales, líderes agrarios etc.)
-Intercambios informales (visitas a escuelas, Dispensarios, plazas, Mercado...).
-La revisión de documentos relativos a la historia de la comunidad, estructura organizativa, aspectos geográficos, trabajos previos realizados en la zona, censos, etc.
-La ratificación conjunta de la elección de dicha comunidad,
-Organización y difusión de actividades preliminares, convocar a la comunidad a participar.
III ETAPA -DETECCIÓN DE NECESIDADES O ETAPA DIAGNÓSTICA
Profundización en el conocimiento de las características del contexto comunitario,
Recolección de información relativa a la detección de necesidades (sentidas) y recursos comunitarios, así como temas emergentes colaterales.
Jerarquización de necesidades y valoración de recursos,
-IV.-PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN,
conjuntamente con los involucrados.
-Reflexión crítica y conjunta de las necesidades (intercambio de puntos de vista, acerca de la naturaleza, origen y consecuencias de las necesidades expresadas).
- Contrastación entre necesidades sentidas por los miembros de la comunidad, con las necesidades normativas que son inferidas por comparación entre una situación existente con un estandard óptimo, concebido como tal por organismos gubernamentales u otros entes externos a la comunidad, y Las necesidades identificadas por Investigadores y estudiantes que realizan trabajo comunitario
V. ETAPA: CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
-Diseño de planes de acción, en términos de: delimitación del foco (problema, necesidad), objetivos (en sus tres componentes: investigación, acción y formación), fundamentación (teórica y experiencial), descripción de estrategias, tipo de actividad propuesta, identificación de responsables de la actividad, de recursos, tipo, de obstáculos posibles, presentación del plan de evaluación, de los formatos de registro y control; el cronograma de las actividades (lugar, día, hora, duración estimada de las actividades), y otros.
Implementación de las acciones propuestas.
Sistematización y análisis de la actividad.
VI. ETAPA
EVALUACIÓN DE CUARTA GENERACIÓN
Es una forma de evaluación en la que las demandas e intereses de todos los actores sirven como foco organizador, es implementado en las metodologías del paradigma de investigación socio critico y con base en un proceso hermenéutico dialéctico.
CARACTERÍSTICAS
-Parte del proceso participativo y de fortalecimiento comunitario
-Se integran todas las partes interesadas en cada una de las fases de la evaluación
-Es un proceso sociopolítico
- Es un proceso conjunto que aspira incorporar, de manera cooperativa, las construcciones individuales de los participantes.
- VII.-ETAPA: REDACCIÓN DEL INFORME FINAL.
Comunicación de los resultados
- VIII.-ETAPA: REPLANIFICACIÓN.
-Reintegración de los resultados y de sus implicaciones al espiral autoreflexivo.
-Nuevas visiones de cambio en el aprendizaje de la experiencia vivida.
- Aprendizaje para el cambio y la transformación individual y colectiva.
- Se inicia una nueva investigación
